近日，政府部门就教育均衡发展问题进行了探讨。他们表示，解决农村教育问题要靠信息化，而推动农村教学点网络联校是解决农村教育均衡化发展难题的关键。然而，101网校学校事业部负责人则认为，班班通网络只是农村信息化教育发展的第一步，怎样把一二线城市的优质教学资源带到农村学校，才是教育均衡发展的重点。
2015年，101网校庆阳的高考状元张薇曾发出质疑：“为什么我们的老师付出的精力不比大城市的老师少，但培养出来的状元比例却远远低于省市学校？”她说，在进入101网校学习前，她以为所有老师的教育方法区别不会太大。通过学习101网校的课程，她才知道，学校老师使用的是分科教学，而101网校的老师在培养学生每一学科的解题思路和学习方法的同时，也注重引导理科整体的纵向逻辑思维，提升课堂之外学习能力。
试想，中国有多少像张薇这样的孩子，他们家住偏远山区，希望通过教育改变自己的命运。但是，匮乏的教育资源使他们无缘理想学校。“我希望101网校能够发挥更大的优势，帮助小县城的老师和学生，填补我们与大城市之间教法和学法的差距。因为在101网校学名师课程，比学校聘用一个大城市的老师更容易。”张薇在采访结尾时说道。
“虽然国内中小学互联网接入率高达87.1%，但是在偏远山区的中小学使用互联网教学的频率几乎为零。许多地区只有镇小或镇中才开通了网络、有相应的教学设备，而教育资源却依然十分匮乏。记得信阳某镇中的校长曾说，‘像我们这种偏远地区的中学，需要的不仅仅是一台电脑、一条网线、一部投影仪，而是好的教学资源，用于引导全校的老师如何高效教学’。这就是为什么国内中小学互联网覆盖率高，但真正理解教育信息化的校长却很少的原因。”101网校学校事业部负责人认为。
确实，目前国内许多校长都有这样的苦恼：好不容易培养出一个优秀教师，可一转眼就被调去更好的学校了；教师教学方法缺乏创新；课堂教学改革阻力重重等问题。新疆和静县第一中学的校长表示，他们也是带着这些问题加入101智慧课堂的。通过一个学期的试用，老师的工作热情提高了，教学质量也有所进步，课改班的学生的学习主动性明显高于其他班，并在期末考试中夺得全校第一。“我想，这和101网校为我们提供了海量的教学资源是分不开的。在使用这个教学平台的过程中，我们也逐步了解了教育信息化的含义，并促进了学校教学的发展。”
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